torsdag den 16. april 2015

Naturfænomener - spire udfordring!

En udfordring: Få jordnødde- og granatæblefrø til at spire og vokse!


Jordnødder


Granatæble

På weekendens seminar blev der givet følgende udfordring: Hvem kan få den højeste jordnødde-plante inden vi mødes på seminaret d. 20. juni? Forløbene dokumenteres på bloggene. Prøv også med granatæble...

1. præmie til den højeste plante:



Her er mit eksperiment inden frøene bliver dækket med jord - jordnødder i de 12 felter til venstre - sået med den spidse ende nedad. En række med granatæble frø med frugtkød, en med frø uden frugtkød og yderst til højre prøver jeg lige tomater igen...


Jeg sår også nogle jordnødder i en glaspotte - og håber at kunne følge med i udviklingen af nødderne nede i jorden.



God spirelyst :-)

Ida

Værksted, natur og teknik, UC Syddanmark







torsdag den 9. april 2015

Naturfænomener - spring 2. del


Jeg har nu været i gang med at afprøve forskellige frøs spireevne - her sætter jeg eksperimentet op 

En del er lykkedes og andet er ikke kommet i gang endnu - jeg har fastholdt processen med en Stop Motion film



Her på oversigten ses hvad der er sået hvor...


Her er hvad jeg troede ville ske - og hvad der er sket her efter 3 uger (med fed)

Chili: spirer hurtigt (1-2 uger) – er ikke spirer endnu
Tomat: spirer efter 2-3 uger - kernerne udenfor skiven spirer først, fordi der er mindre der skal nedbrydes – frøene mugnede for mig, jeg vil lade nogle nye tørre lidt først, har før fået det til at lykkes
Sesamfrø: spirer efter 2-3 uger - frøene er ikke polerede dvs. skallen og kimdelen er ikke fjernet fra frøet – spirer ikke, mon de er behandlet på en alle andet måde så spireevnen er forsvundet / kimet ødelagt?
Hørfrø: spirer hurtigt (1-2 uger). Frøene er hele og med skal. - spirede efter 2 uger – se filmen
Sukkerærter: Spirer ikke - jeg brugt friske ærter, jeg tror de skal tørres før de sås, for at undgå at ærten mugner. – de er ikke spiret. Jeg har lagt nogle til tørring, så jeg vil prøve at så…
Græskarfrø: Spirer ikke - jeg har udvalgt de mest hele kerner, men jeg tror den manglende frøskal har ødelagt spireevnen (se kernerne nedenfor). – de er ikke spiret som forudsagt.
Koriander: spirer efter 2-3 uger. Frøene er hele og med skal – spirede efter 2uger – se filmen
Æble: spirer meget langsomt – er ikke begyndt at spire endnu
Sennep: spirer efter 2-3 uger. Frøene er hele og med skal – spirede allerede efter få dage – se filmen
Nigella frø: spirer efter 2-3 uger. Frøene er hele og med skal – spirede efter 2 uger – se filmen
Kardemomme: Jeg gjorde to forskellige ting, såede en hel kapsel og åbnede en kapsel og såede frøene enkeltvis. Jeg tror de frø jeg har sået enkeltvis spirer efter 2-3 uger. – er ikke begyndt at spire. Jeg prøver igen med nogle nye frø…

Værksted, natur og teknik - UC Syddanmark

onsdag den 25. marts 2015

Naturfænomener - ligevægt

Inspireret af et forløb fra Science i børnehøjde i Bramming, vil jeg undersøge, hvordan man arbejde med begrebet ligevægt - herunder også begreber som tung og let - med de ældste børnehavebørn. Børnene har allerede eksperimenter lidt med vægte.

Børnene er optagede af at skabe ligevægt i de to skåle med sand og vand 
- er det mon smartest at flytte en kop sand eller vand?


Børnene fra skovbørnehaven i Winchester (England) eksperimentere også med at
 skabe ligevægt- hvor skal vi stå på vippen..? Hov nu stod pædagogen af...hvad nu?

Der skal skabes en ramme der inspirerer til eksperimenter og undren ' setting the stage' ved at medbringe forskellige simple vægte som rummer mulighed for at sammenligne to genstande - hvad er tungest/lettest? Jeg fravælger digitale vægte og vægte med tal skalaer, fordi jeg tænker at arbejdet med begreberne tung, let og ligevægt, kommer før 'hvor tung? / hvad vejer...?


En vægt med 2 vægtskåle

Denne vægt minder om legepladsens vippe - jeg er spændt på,
 hvilke eksperimenter den kan inspirere til... 

Med udgangspunkt i ting fra institutionen eksperimenteres med ligevægt. Børnene gætter på, om de forskellige genstande de har valgt / fundet  er tunge eller lette, laver evt. forskellige kategorier eller en sortering efter vægt. Herefter vejer de deres udvalgte ting. 


Kan man selv bygge en vægt?

Medbring forskellige materialer så som ting der kan fungere som vægtskåle (plast krus, bøtter med hank, poser med hank osv.), ting der kan fungere som vægtstang - det er vigtigt at finde pinde, grene evt. rundstokke der har samme tykkelse i hele længden; snore til ophæng mm. 


Jeg afprøver på forhånd at bygge en vægt - da min bambuspind er ret glat, sætter jeg hankene fast på pinden med lednings strips, så bøtter ikke falder af, når eksperimenterne går igang.


Værksted, natur og teknik, UC Syddanmark


mandag den 23. marts 2015

Naturfænomener - vind

Jeg er blevet inspireret af de thailandske vindmøller på Christinas blog til at eksperimentere med at bygge vindmøller.


Jeg bruger en tom eddikeflaske - og planlægger byggeriet af min mølle. Jeg må beslutte:
  1. hvor mange vinger skal møllen have?
  2. hvor lange skal de være?
  3. hvilke vinkel skal vingerne drejes i (i forhold til 'kroppen' / flasken)?
  4. hvordan jeg sikrer at akslen i møllen, får mindst mulig friktion, så vingerne drejer hurtigst muligt?
  5. hvordan jeg sikrer møllen hænger vandret ( i vatter)?
  6. hvordan jeg får akslen med møllen til at hænge stabilt?

Jeg beslutter mig for at lave 4 vinger (1.) fordi plastikken i flasken er ret tynd og jeg tænker ikke mellemrummene mellem vingerne skal være for smalle, så de ikke flækker. Jeg tegner vingerne op med tusch, så jeg er sikker på at de bliver lige store, så møllen ikke får 'slagside'


Jeg beslutter at vingerne skal fylde hele de lige stykke af flasken, således at de bliver længst mulige (2.).

Placering af akslen (4.)  - det viste sig at være svært at lave et cirkelrundt hul i bunden af flasken - og det blev ikke lettere af, at jeg havde skåret siderne åbne. I min næste mølle vil jeg begynde med hullet i bunden.


Jeg beslutter at bruge plaståbningen / tuden fra en juicekarton, da den passer i diameter med flaskens åbning og desuden er lavet af glat plastik, så jeg på den måde mindsker friktionen (gnidningsmodstanden) mod akslen (4.)


Her er tuden fra juicekartonen limet på hullet i flasken - så er det bare at vente på at det tørrer...



Nu er møllen færdig og hænger til afprøvning udenfor.


Jeg har hængt en hulsten i en snor under møllen for at undgå at møllen hænger på samme sted (5. og 6.). Foreløbigt er det vindstille - mon vingerne har den rette vinkel (3.)? Jeg må eksperimentere med dette, når det begynder at blæse...

Værksted, natur og teknik, UC Syddanmark

Naturfænomener - spiring


Naturfænomener er mange forskellige ting - de fleste forbinder begrebet med større fænomener som vulkanudbrud, regnbuer eller som i fredags (20.03.15) med solformørkelse. Jeg var til BigBang / naturfagsdidaktisk konference i Roskilde og så desværre kun et kort 10 sekunders glimt, da det var temmelig overskyet. Ifølge den Store Danske Ordbog er et naturfænomen en "foreteelse i naturen".

Istedet vil jeg undersøge et mindre naturfænomen - spiring. I min salat til den efterfølgende konferencefrokost fandt jeg nogle meget små... peberfrugter eller chili'er. Er der nogen der kender navnet?


Jeg troede først det var tomater, men da jeg fik lukket en op, kunne jeg se, at den var fyldt med mange små hvide kerner. Jeg besluttede at fiske en håndfuld op af salaten og tage dem med hjem for at prøve at så dem.


Jeg synes det er spændende at eksperimentere med frø, der ikke lige kommer ud af en købt frøpose, så jeg finder følgende ting i køkkenskabene som jeg også vil prøve at så: Nigella frø / Jomfru i det grønne, kardemomme kapsler, hørfrø, sesamfrø, sennepsfrø, korianderfrø og græskarkerner. Jeg vil også prøve nogle friske ting, som jeg håber kunne flytte ud i haven senere: udover de små chili'er, cherrytomater, sukkerærter og æblekerner.

Jeg laver en plan over min spirebakke, da jeg ved fra tidligere år at mine etikker har det med at blive våde og ulæselige :-S Jeg markerer øverste venstre højre og gør det samme på spirebakken, så der ikke går ged i, hvad der er sået hvor, når jeg drejer kassen, så at sikre at alt får lys... På købte frøposer er der ofte en tegning af kimplanten (se første blade), men den hjælp har jeg ikke her.




Her er frøene inden jeg dækker dem med et tyndt lagt jord - min tommelfingerregler er, at frø skal lige så langt ned i jorden, som det er tykt. Tomaten sår jeg på to forskellige måder - både en hel skive og kernerne piller ud. Jeg har gode erfaringer med at lade jordens bakterier nedbryde den spirehæmmende hinde omkring tomatkernerne. Nu vil jeg prøve at sammenligne.

Jeg vil også formulere hypoteser for, hvad jeg tror der sker:

Chili: spirer hurtigt (1-2 uger)
Tomat: spirer efter 2-3 uger - kernerne udenfor skiven spirer først, fordi der er mindre der skal nedbrydes
Sesamfrø: spirer efter 2-3 uger - frøene er ikke polerede dvs. skallen og kimdelen er ikke fjernet fra frøet. Polerede (hvide) sesamfrø spirer ikke.
Hørfrø: spirer hurtigt (1-2 uger). Frøene er hele og med skal.
Sukkerærter: Spirer ikke - jeg brugt friske ærter, jeg tror de skal tørres før de sås, for at undgå at ærten mugner.
Græskarfrø: Spirer ikke - jeg har udvalgt de mest hele kerner, men jeg tror den manglende frøskal har ødelagt spireevnen (se kernerne nedenfor)
Koriander: spirer efter 2-3 uger. Frøene er hele og med skal
Æble: spirer meget langsomt 
Sennep: spirer efter 2-3 uger. Frøene er hele og med skal
Nigella frø: spirer efter 2-3 uger. Frøene er hele og med skal
Kardemomme: Jeg gjorde to forskellige ting, såede en hel kapsel og åbnede en kapsel og såede frøene enkeltvis. Jeg tror de frø jeg har sået enkeltvis spirer efter 2-3 uger. Se foto nedenfor

Græskar kerne og kardemomme kapsler og frø


Da de flere mine frø jo er krydderier afhænger spireevnen af, hvordan de er blevet behandlet inden i kom i poserne, På kardemommen kan jeg læse, at de er uden tilsat farve og konserveringsmidler. De fleste af de øvrige frø er økologiske, men hvordan er deres spireevne? Jeg har sået 3-4 frø i hvert rum, men dette er selvfølgelig langtfra nok til at kunne sige noget generel om de forskellige frøs spireevne.

Nu er det bare at vande og vente...


Finde mange flere ideer her på undervisningsbloggen:. label spiring - jeg kan også anbefale Spirebogen af Ulla Dietl; Forlaget Vingefang 2013. Her dyrker hun bl.a. jordnødder - det kunne jeg tænke mig at prøve :-)
God fornøjelse!

Ida
Værksted, natur og teknik - UC Syddanmark


tirsdag den 17. februar 2015

Fra jord til bord - mejeri produkter


Vi eksperimenterer med fremstilling af forskellige mejeriprodukter - jeg har ofte lave yoghurt og forskellige oste. Da vi i øjeblikket spiser en del skyr herhjemme, vil jeg prøve om jeg kan fremstille dette selv...

Jeg har fundet et par opskrifter på nettet - hos Hjemmeproduktion.dk og Hjemmeriet.dk her kan man læse om skyrs oprindelse, en teori beskriver at vikinger fra Norge bragte skyr med til Island, hvor opskriften blev videreudviklet. Du kan læste mere om skyr en en artikel fra Samvirke


Umiddelbart er processen længere end fremstilling af yoghurt og der er flere forskellige trin i opskriften af holde styr på... Her er de ting jeg skal bruge: Mælk, skyr, termometer og gryde til opvarmning af mælken.


1 l mælk opvarmes til ca. 85 grader - her efter afkøles mælken til 38-40grader, hvorefter der tilsættes 2ss skyr. Nu skal mælken med skyr-kulturen stilles et lunt sted -eller i en høkassse / under en dyne i ca. 6 timer, derefter skal den på køl.


Når skyren har stået på køl noget tid flitreres  den gennem et klæde (ostelærred - jeg brugte en stofble) over et dørslag. Du kan bruges vallen (de tynde væske) til at bage med.


Den færdige skyr tilsat frugt, nødder og en smule honning klar til madpakken :-)

Hent også inspiration på dine medstuderendes blogge 

Creme fraiche og/eller tykmælk


Ricotta 

Sascha

Smør (af fløde eller creme fraiche)

Henriks blog
Jessicas blog

mandag den 24. november 2014

At arbejde naturfagligt på biotopen



Et af VNT-faget centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) er

Naturfaglig viden om dyr og planter, evolution og økologi samt naturvidenskabelige arbejdsmetoder. 





Hvordan kan man arbejde naturfagligt med biotopen om efteråret?

Flere studerende har igang med at indsamle visne blade - her er det relevant at overveje hvilket naturfagligt læringsudbytte man tænker børnene / borgerne skal have af at arbejde med blade? Jeg tænker ikke kun på navne på træerne men også at opdage naturfænomener, forskelle og ligheder (former, farver, tykkelser, strukturer mm), at sammenligne, at sortere og begynde at kategorisere mv. Hent også didaktiske argumenter i  'Natur og miljø i pædagogisk arbejde' side 48 og frem..




Jeg indsamler blade fra et birketræ og udvælger forskellige farvenuancer fra de næsten grønne til de helt brune. Jeg tørrer dem i en telefonbog og vil prøve at klæbe dem op så farveskiftet bliver tydeligt.

Men hvorfor skifter bladene farve om efteråret? Prøv eksperimentet fra skoven-i-skolen

Du kan stadig nå at bestemme træerne ud fra bladenes udseende - anvend en bestemmelsesdug eller en håndbog som 'Træer og buske i landskabet' - du finder en bestemmelses tavle på skoven-i-skolens hjemmeside:  (se bladnøgle i højre spalte) 


Her er et udpluk af forskellige blade som jeg kan bruge til at arbejde med sortering... udover farve, tykkelse, størrelse,  kunne jeg kigge på formen og særligt bladets kanter også kaldet bladrand:


Birketræets blade har en takket bladrand mens bøget træets blad er helrandet. De næste to er eksempler på sammensatte blade:


Hylden har finnede sammensatte blade, mens kastanjen har fingrede sammensatte blade (det tegnede blad).

Jeg kunne også kigge på bladene med min lup og måske finde ædespor


Efteråret er et godt tidspunkt at kigge efter dyrespor - gemte reder i træerne bliver nu synlige og den fugtige jord er et godt sted at lede efter aftryk efter poter og klove - her et rådyr spor



Se her på undervisningsbloggen, hvordan du laver en afstøbning af sporet i gips.


Her har jeg samlet nogle kogler spist af forskellige dyr - (fra venstre) egern, mus og spætte. Læs mere om kogler og ædespor på skoven-i-skolen

Andre ædespor kunne være uglegylp - se undervisningsbloggen. Ideer til forløb om spor i skoven om efteråret (skoven-i-skolen)

En anden efterårs aktivitet er indsamling af svampe - se Lones blog og Angelikas blog

..endelig er der et væld af aktiviteter med opsætning af fælder og indsamling af små dyr på biotoperne - se Hannes forløb med kartoffelfælder


Det er en god ide at samle en posefuld blade(førn) og en spandfuld jord af de øverste 10-15 cm jord og tage det med indenfor for at sprede det ud på en avis - især nu hvor det bliver koldere. Efterhånden som bladene og jorden bliver varmere indenfor vil det myldre frem... Inspiration fra undervisningsbloggen: Lav dit eget edderkoppe-terrarium eller undersøg hvilke blade regnormene nedbryder hurtigst

God fornøjelse!
Ida

Værksted, natur og teknik - UC Syddanmark



mandag den 10. november 2014

Dyrehold efteråret 2014


VNT-studerende har dyrehold i efteråret 2014



Du kan følge de mange forskellige dyrehold og hente inspiration via linksene nedenfor

Høns 
Lones blog
Mettes blog

Jordegern

Peters blog

Kakerlakker
Linettes blog

Kaniner 
Claudias blog

Kompostorme 
Christinas blog - og opfølgning
Mads' blog  kompost og regnorm - hvilke nedbryder hurtigst...?
Michael Fs blog

Melbillelarver
Hannes blog
Dorthes blog
Jessicas blog
Michael Cs blog

Regnorm på
Allans blog
Bents blog
Jannes blog
Jespers blog
Lone Ls blog
Micheal Js blog
Saschas blog
Tinas blog

Slørhaler
Aylas blog

Værksted, natur og teknik, UC Syddanmark efteråret 2014

onsdag den 17. september 2014

Efterår på bloggene

- og purpursort står hylden... 



Hyldebærplukning og teamwork

Lidt opsamling fra bloggene på 5.semester

Få opskrifter og fremgangsmåder på rosensaft, gnocchi med brændenælder (som smagte overraskende godt!) og brændenælde teSarahs blog 

Friluftsliv - et smart båltype: Dakota fire hole som er hurtigt at tænde, sparer brænde og er let af sløjfe igen - på Charlottes blog - Hvor du også kan læse om fremstilling af blæk og Charlottes overvejelser om friluftlivets muligheder

Hente inspiration til svampeturen på Connies blog og Angelikas blog - og se hvordan du laver en fakkel af dunhamre på Birthes blog, her kan du også se opskrifter på mad med dunhamre 

God fornøjelse!
Ida




lørdag den 23. august 2014

Dukketøj

Sy dukketøj


Mål dukkens omkreds om livet, i højden og længden armene og tag udgangspunkt i disse mål, når du beregner tøjets størrelse... læg til eller træk fra MEN HUSK EKSTRA 1-1½ cm til sømrum :-)
De tegninger der ligger her er vejledende - man kan nogenlunde se hvordan proportionerne skal være på bukser, så de f.eks kan nå rundt om kroppen og ind mellem benene...

 
læg mønsteret op på fold og klip 2 styk
Sy de 2 stykker sammen på det buede stykke og de enkelte bukseben sammen  fra spidsen og ned... læg bukserne op så de passer i længden

Tegn evt ekstra vide ærmer på kjole og bluse og tag højde for tilpas store åbninger så dukken kan komme i!! Man kan altid sy tøjet sammen, når dukken er på plads..

 

forlæng evt. kjolen så den får den længde der passer til din dukke.


 

ærmet passer til både kjole, bluse og skjorte






Funktionel eller skulpturel leropgave

Udforsk div. ler teknikker PLADE, PØLSE OG MODELLERING og ikke mindst ælteteknikken J
Fremstil 2 genstande hvoraf den ene
·         skal være funktionel, dvs. den skal kunne bruges og fungere til det formål den er tænkt. F.eks skal en kande både kunne holde vand og hælde uden at dryppe. Et dejfad skal have en størrelse og form så det fungerer og kan rumme en ordentlig dej…
Den anden ting
·         skal have en skulpturel værdi og ikke nødvendigvis have en brugsværdi… altså det kan ligne noget det ikke er eller være noget det ikke ligner!!





Didaktisk opgave

Beskriv dit pædagogiske forløb med ler som materiale og forhold dig til følgende:

1. Hvad har du som pædagog brug for at vide? Faktuel viden?
2. Hvilke arbejdsformer gavner den måde, du mener, at børnene / borgerne lærer på?
3. Hvordan sikrer du at børnene / borgerne har ejerskab til forløbet?
4. Skal børnene / borgerne selv dokumentere under en eller anden form? Hvilke forskellige udtryk skal de have mulighed for at bruge i deres undersøgelser og deres egen dokumentation?
5. Hvilke nye undersøgelser / eksperimenter kunne dit forløb lægge op til?

Obligatorisk litteratur til denne opgave:

Jesper Froda og Suzanne Ringsted. ’Plant et værksted’. 3 udg. (2008). Gyldendal. Bl.a. kap. Arne Trageton.



Supplerende litteratur:
Børn og naturvidenskab, Ingela Elfström m.fl. Akademisk Forlag 2012: Kapitlet Udforskende naturvidenskabeligt arbejde.
Vis, hva´ du gør…

tirsdag den 20. maj 2014

En miljømæssig vinkel på din biotop

Hvordan kan du arbejde med at fremme et mere varieret dyreliv /
biodiversiteten på din biotop?


I biotop 4 opgaven lægges der op til at arbejde med biotopen ud fra forskellige vinkler - en mulig vinkel er den miljømæssige...

Redekasse med musvit der ruger

På bynære biotoper så som parker, haver, institutioners udearealer mv. er det relevant arbejde med at øge biodiversiteten således bliver områderne også mere spændende at besøge og lave aktiviteter i. Dette kan gøres på flere måder...

  1. Bedre muligheder for reder / bo til vinterdvale - se også mit tidligere indlæg om fuglekasser og mariehønsekasser 
  2. Oprette nye levesteder så som vandhuller - sikre drikkevand på området
  3. Øge mængden af planter på området som er fødegrundlag for fugle og insekter eller - fodre - se fuglefodring . Hent inspiration til beplantning i bogen: Fuglevennens have af Benny Génsbøl; Gads Forlag 1999


Her er bygget et insekthotel - hent inspiration i bogen: Insekthaven med blomstereng og insekthoteller; Larsen, Lars J.; Forlaget Bogprint 2013




På Udeuniverset på UC Syddanmark arbejder vi med nyplantning af træer, etablering af søer og vandløb samt bihold - se mere på www.udeuniverset.dk



Bier er spændende - og børnene her blev overaskede over, hvor lidt farlige bierne var, da de besøgte Udeuniverset.


For flere informationer om Udeuniverset kontakt Ida Guldager