Vinter aktiviteter

"Fra alle os til alle jer..." ideer til vinteraktiviteter

"Der er ingen ting i verden så stille som sne..." En forunderlig og tyst oplevelse og liste rundt i mørket og indfange snebilleder med kameraet - en helt speciel sort/hvid verden, hvor nye former træder frem - her mit paradisæbletræ. Se også undervisningsbloggen: Lys & mørke

Det stynede lindetræ i vinterdragt - det var så koldt at batteriet i mit kamera satte ud :-S

Mange fugle bruger redekasser som overnatningssted i vinterhalvåret - her en musvitkasse i mit birketræ. Byg en redekasse.
Tæl fuglene på din biotop - deltag i den store Vinterfugletælling, der starter lørdag den 16. januar og slutter søndag den 14. februar 2010 - se OBSnatur og tilmeld evt. din biotop eller din have...
DOF er netop også gået i gang med sin store vinterfugletælling.
Måske foder du fugle?

Se fakta om vinterfuglefodring på DOFs hjemmeside.

Dyrespor i sneen ideer og en lille film; dyrespor i skoven om vinteren - se også dyrespor fugle på undervisningsbloggen.

Skolen-i-skoven har også masser af ideer til vinteraktiviteter:
Find musegange
Kogler og nødder - hvem har spist...

Kig på snefnug i en lup - det enkelte fnug er bygget op omkring et lille støvkorn - husk også at lave snelygter, sne engle, iglooer ;-)

God fornøjelse i vintervejret :-)
Ida

Biotop 4 opgave

Arbejde på din biotop:
Afprøv forskellige aktiviteter – udfra nogle af følgende vinkler…



Økologisk - eks. opbygning af økosystem i terrarie / akvarie - terrarie ,vinter - lys&mørke , fuglespor, uglegylp , gipsaftryk
Kulturhistorisk - eks. skovbrug - se eks. Birgits grævlinge historier er der planter på biotopen der fortæller en god historie - tjek label natur & kultur her finder ideer til anvendelse af planter fra din biotop
Miljømæssig - eks. biodiversitet, hvordan du fremme et mere varieret liv på din biotop - se dyrebo - det kunne også være fuglefodring..
Musisk / æstetisk - eks. sange, digte, teater - udnyttelse af materialer på biotopen, eksempelvis arbejde med land art, du kunne også bygge musikinstrumenter af materialer fra biotopen, lave vindharper mm.

Individuel opgave:

1. Beskriv de aktiviteter, du har prøvet på din biotop
2. beskriv og begrund de pædagogiske / didaktiske overvejelser du gør dig ift. aktiviteterne
   benyt billeder mv. til fastholdelse af forsøg, produkter.
3. Udvælg / pluk i materialet til en kort præsentation af aktiviteter på din biotop - Link til udvalgte steder i din blog.
4. Beskriv aktiviteter på biotop, som du har arbejdet med udfra de forskellige vinkler. Argumenter for dine didaktiske overvejelser.
5. Afrund kort med, hvad du vil vide mere om / skal undersøge i den kommende netperiode.

Inspiration - netop nu

Naturen går i hi - se hvad vi fandt under en stor sten i Dyrehaven...

... en gruppe firben - store & små - vi talte 5 i alt, og lagde stenen forsigtigt tilbage inden de vågnede op!



Tjek Børnenes kunstklub - en klub for 4-7 årige børn. Hent inspiration til forløb på 9 kunstmuseer i Syddanmark og læs om barnets tegneudvikling.

Evolution 2

Hvordan opstår forskellige arter? Ved en tilfældighed?! På grund af naturlig udvælgelse?!

I biotoper med et rigt udbud af fødemuligheder, kan den enkelte art tillade sig at være meget sellektiv - som pandaen, der kun æder bambus - problemer opstår, når bambusskovene forsvinder og anden planteføde ikke er en mulighed....

På biodiversitets cirklen her under er antallet arter på jorden afbilledet i forhold til hinanden.
Det fleste arter er
LEDDYR
INSEKTER: Biller, årevinger, sommerfugle, tæger, tovinger samt øvrige insekter. Læg mærke til at 1/4 er biller!
SPINDLERE : Edderkopper, mejere og mider (som svovflåt)
KREBSDYR: Krabber, rejer, bænkebidere m.fl.

BLØDDYR: Snegle, muslinger m.fl.

Læg mærke til det smalle, hvide lagkagestykke - det viser det samlede antal forskellige hvirveldyr i forhold til antallet af øvrige arter på jorden.

Her ses hvirveldyrenes stykke af ciklen - altså alle de krybdyr,fisk, pattedyr, fugle og padder der findes på jorden - i forhold til alle andre arter.

Sneglehus fra Gram Lergrav

Skrald - kreativitet og bæredygtighed

Hvor havner affaldet fra madpakkerne i institutionen?

Komposter det organiske grønne affald - eller giv det til hønsene eller gederne

Og hvad med resten af institutionens affald?
Hvilke fraktioner kan affaldets sorteres i? Besøg den lokale genbrugsstation. Gå på metaljagt med en magnet...

Hvad ved børn om affald og affaldssortering? - læs undersøgelse publiceret på Miljøministeriets hjemmeside (målgruppen er børn i 5.klasse) samt pressemeddelsen om undersøgelsen - titel: Danske børn ved en masse om affald, men sviner alligevel.

Affald er ikke bare affald - hent ideer til, hvordan I kan arbejde kreativt med affald på Skraldiades hjemmeside eller i projektet Ting taler : Fra skrald til kunst og klima - et projekt med inspiration i Henry Heerups skraldekunst - se også Heerup Museet , Rødovre


Se DR indslag om skraldiade projekt i Børnehuset Havanna, Haderslev:Børn skal lære om skrald - dr.dk/Regioner/Syd - hvor børnene bl.a. laver smykker af skrald.

På siden Skarnbassen Skipper finder du en skraldesang

Ikon lavet af drivtømmer

Stof til eftertanke - en bæredygtig modeudstilling på Koldinghus 7. maj - 6. september 2009

Stoftryk

– billedfortælling på stof

Før du går i gang skal du læse kompendiet, som ligger på Bb.
Div. teknikker er blevet, eller bliver demonstreret på 1. seminar.
Tag udgangspunkt i en fortælling – det kan være et klassiske eventyr, en konflikt eller anden historie med billeddannende elementer i. Udvælg de visuelle elementer i historien. Beslut dig for en enkel ikonografisk form som dekoration til banneret eller trykket. Vælg den smarteste teknik til at udføre trykket eller bemalingen med. Fasthold arbejdsprocessen!

Inden du beslutter dig for den endelige dekoration skal der laves mange skitser og
prøvetryk både med farver, former og forskellige redskaber.. alt dette fastholdes ved hjælp af fotos som du lægger på Flickr.com og siden oploades på Bloggen og Bb - Du kan også scanne eksempler ind og siden oploade!

Spørgsmål til drøftelse:
Den stillede opgave har sit afsæt i en særlig værkstedspædagogisk tænkning – hvordan harmonerer den med ’hobbybøgernes’ tænkning!? (find hobbybøger og tænk!)

Svar lægges som reply på ’stoftrykopgave’ på Bb

Denne opgave hænger sammen med 3D – opgaven og skal således sammentænkes…

.. der er altså nogle faglige, tematiske og tekniske spørgsmål der skal afklares inden du går i gang… hvilke elementer vil du trykke og hvilke skal fremstilles som figurer(næste opgave) til fremførelse af og fuldstændiggørelse af fortællingen…

Husk litteratur liste!

PÆDAGOGISK- DIDAKTISKE OVERVEJELSER:

• Brugere: Hvilke brugergrupper er projektet velegnet til? Hvilke behov skal / kan projektet tilgodese?


• Pædagogisk forløb: Udvælg en brugergruppe og beskriv et pædagogisk forløb i forbindelse med projektets planlægning og gennemførelse.... (konkrete idéer). Redegør for mål og relevant lovgivning for området.(ex. læreplaner)
•
Pædagogens rolle: I forhold til planlægning (indkøb / organisering), udførelse(deltager/igangsætter) og dokumentation(forventninger, ansvar, formidling mv.) osv.

Biotop 6 opgave

Natur og naturfænomener - inspiration til arbejdet på din biotop i næste netperiode.

Du kunne arbejde med vind og vejr på biotopen - måle nedbør, temperatur, vindretning / -hastighed, strøm hastighed i vandløb -lav et solur, en vindpose, en regnmåler, en vindmølle...
Kig og bliv klogere på skyer, stjerner mv.




Her en simpel vandmølle - det er væsentligt at arbejde med en eksperimentende tilgang! Afprøv møllen i et vandløb - som underfaldshjul. Arbejd med konstruere modeller af forskelligt materiale - lette eller tunge skovlhjul - hvilken facon får møllen til at løbe hurtigst? Udform en akse der giver den mindst mulige friktion, således at du får et hurtigt møllehjul.

Eller find andre naturfænomener på din biotop, som du synes er spændende...


Se billeder fra René forløb med drager i praktik 2

Arbejde med tal og talforståelse på biotopen
"Kendskab til kategorier som vægt, form og antal."



Hvor mange ben har oliebillen...? Hvad er tungst - lettest? Hvor er der flest - færrest? Er det rundt, spidst, ovalt, buet... Find og undersøg modsætninger / atonymer - hent inspiration i den skønne billedbog 'Anton elsker ymer' af Lillian Brøgger.
Se en lille film, hvor børnene arbejder med at tælle kogler - og lærer noget om mængder og tier-overgange. Der er mange flere inspirerende småfilm på den norske hjemmeside skoleipraksis

Beskriv dit pædagogiske forløb med naturfænomener og forhold dig følgende:
1. Hvad har du som pædagog brug for at vide? Faktuel viden?
2. Hvilke arbejdsformer gavner den måde, du mener, at børnene / borgerne lærer på?
3. Hvordan sikrer du at børnene / borgerne har ejerskab til forløbet?
4. Skal børnene / borgerne selv dokumentere under en eller anden form? Hvilke forskellige udtryk skal de have mulighed for at bruge i deres undersøgelser og deres egen dokumentation?
5. Hvilke nye undersøgelser / eksperimenter kunne dit forløb lægge op til?

Obligatorisk litteratur til denne opgave:
Børn og naturvidenskab, Ingela Elfström m.fl. Akademisk Forlag 2012: Kapitlet Udforskende naturvidenskabeligt arbejde s. 50 – 79 (indscannet på Bb)


Supplerende litteratur:
Resten af børn og naturvidenskab
Niels Ejbye-Ernst's rapport - her. Inddrag gerne anden relevant didaktisk teori.


God fornøjelse!
Ida